Квантовая психология – современная теория просветления

Раньше было принято считать, что физика описывает вселенную. Теперь мы знаем, что физика описывает лишь то, что мы можем сказать о вселенной.

Нильс Бор

 

КвантоваяПсиПочему интерпретация результатов полученных квантовыми физиками затрагивает философские основы миропонимания, и как вообще могло сложиться сочетания слов квантовая и психология, которое употребили отцы основатели этого нового направления в науке о душе С. Волински и Р.А. Уилсон? Чем сулит столь серьезный пересмотр физических основ нашему миропониманию и, как следствие, нашей психике? Почему квантовая психология имеет больше философских приложений чем терапевтических и как поступать со все возрастающим потоком рекомендаций от новоявленных квантовых психологов?
На все эти вопросы вы не найдете исчерпывающих ответов в этой статье. Зато вы узнаете, что исчерпывающих ответов на экзистенциальные вопросы быть и не может. Статья потребует от вас определенного ментального напряжения. Но, в случае упорства и внимательного следования ссылкам, многое в поднятых вопросах станет яснее. В идеале это чтение мотивирует вас к новому взгляду на старые истины. Read More

СПРАВОЧНИК

Этот ресурс сайта «Горизонты» предназначен для получения быстрой справочной информации при чтении, размещенных в разделах сайта эссе, статей и заметок. Кроме этого он имеет и самостоятельное значение, т.к. — может с успехом использоваться студентами, аспирантами и молодыми специалистами в области психоанализа и психотерапии для восполнения пробелов.

Электронный справочник охватывает практически все значимые разделы современной психологии. ( Состав разделов Справочника соответствует учебной программе вузов при получении образования по специальности психология и психотерапия). Структура организации справочника ясна из содержания, приведенного ниже. Все содержание распределено по четырем главным разделам (главам)

  • Детская психология
  • Общая психология
  • Личностная психология (Персонология)
  • Социальная психология

Каждая глава содержит разделы, содержательно связанные с названием главы. Разделы перевязаны между собой перекрестными ссылками. Кроме ссылок на разделы Справочника, каждый раздел содержит внешние гиперссылки на внешние русскоязычные интернет ресурсы. Эти ссылки расположены как в тексте (в виде гиперссылок отмеченных цветом и активным курсором), так и под текстом, где они снабжены ссылкой на автора и название источника. При выборе гиперссылок, мы исходили из тесноты связи с контекстом раздела и полноты описания интересующего предмета. Так, гиперссылками отмечены практически все авторы (теорий, концепций, методов и т.д.), упоминающиеся в тексте разделов, а также подробности методов, теорий, подходов и т.д. упоминающихся в разделах.

Такая организация справочника позволяет читателю нашего сайта получить достаточно исчерпывающую информацию по любому их разделов упомянутому ниже в содержании. Заметим. что каждый пункт содержания, в свою очередь является гиперссылкой.

 Содержание Справочника

 

 

ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  1. Детство как предмет психологического исследования
  2. Детство как социально-культурный феномен
  3. Детерминанты психического развития ребенка. Взаимосвязь обучения и развития
  4. Развитие ребенка в период младенчества
  5. Развитие ребенка в период раннего возраста (1-6 лет)
  6. Развитие ребенка в период младшего школьного возраста
  7. Развитие ребенка в период подросткового возраста
  8. Психосоциальное развитие человека в юношеском возрасте
  9. Особенности развития одаренных детей

 

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  1. Место психологии среди естественных и гуманитарных наук
  2. Почему психология не эмпирическая наука
  3. Динамика развития психологии и предмета ее изучения
  4. Психология как наука о поведении (бихевиоризм)
  5. Когнитивная психология
  6. Гештальтпсихология и принцип целостности
  7. Культурно-исторический подход в психологии
  8. Наблюдение и эксперимент в психологическом исследовании
  9. Гуманистическая психология
  10. Холономная парадигма и трансперсональная психология
  11. Проблема сознания в психологии
  12. Психические явления и механизмы. Их свойства и классификация
  13. Категория деятельности в психологии
  14. Познание как прием, переработка, хранение и использование информации человеком
  15. Ощущения. Их классификация. Пороги чувствительности
  16. Восприятие как психический процесс. Теории восприятия
  17. Внимание. Виды и свойства внимания. Теории внимания
  18. Память. Ее виды и закономерности. Теории памяти
  19. Образные явления психики: представление и воображение
  20. Мышление. Его формы и виды. Теории мышления
  21. Язык и речь. Функции и виды речи
  22. Эмоции, чувства, аффекты, страсти. Закономерности выражения. Теории эмоций
  23. Воля и волевые качества личности
  24. Темперамент. Типологии и теории темперамента
  25. Проблема способностей в психологии
  26. Характер, его структура и функции. Взаимосвязь темперамента и характера
  27. Интеллект: виды, свойства, функции

 

ЛИЧНОСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ПЕРСОНОЛОГИЯ)

  1. Проблема личности в психологии и основные подходы к ее исследованию
  2. Модели описания личности и ее развития в персонологии
  3. Предмет  и методы возрастной психологии
  4. Структура и динамика личности в  классическом психоанализе
  5. Теория личности в гуманистической парадигме
  6. Представление о психическом развитии в бихевиоризме
  7. Биогенетический и социогенетический подходы к пониманию психического развития
  8. Возраст и возрастная периодизация развития
  9. Возрастные кризисы взрослости

 

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

  1. Отличительные особенности социальной психологии
  2. Место социальной психологии в системе психологического знания
  3. Методы и направления развития современной социальной психологии
  4. Вербальное и невербальное общение
  5. Коммуникативные барьеры и пути их преодоления
  6. Понятие конфликта и его социальная роль. Классификация конфликтов
  7. Поведенческие стратегии в конфликтных ситуациях
  8. Социальное восприятие
  9. Социальное познание
  10. Проблема социальной обусловленности психики
  11. Социальная установка (аттитюд): структура и функции
  12. Малая группа: типология, структура, условия образования, фазы развития
  13. Основные социально-психологические характеристики малой группы
  14. Массовые психические явления: общественное мнение, массовое настроение, слухи, мода, паника
  15. Групповые эффекты: влияние меньшинства, подражание, групповой фаворитизм
  16. Проблема лидерства в социальной психологии
  17. Социализация как этап психического развития личности
  18. Феномены конформизма и нонконформизма
  19. Феномен социальной фасилитации и ингибиции
  20. Феномен социального влияния
  21. Феномен групповой сплоченности. Подходы к изучению сплоченности
  22. Общая характеристика больших социальных групп и их классификация
  23. Основные социально-психологические феномены межэтнических отношений
  24. Природа и структура общения. Общение как обмен информацией
  25. Общение как взаимодействие и восприятие людьми друг друга

Разделы рубрики «ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Детство как социально-культурный феномен

Детство — период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости; это период становления личности ребенка, превращение его в полноценного члена человеческого общества. При этом продолжительность детства в первобытном обществе не равна продолжительности детства в эпоху Средневековья или в наши дни. Этапы детства человека — продукт истории, и они столь же подвержены изменению, как и тысячи лет назад. Поэтому нельзя изучать детство и законы становления ребенка вне развития человеческого общества и законов, определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества. Read More

Детерминанты психического развития ребенка. Взаимосвязь обучения и развития

Детерминанты психического развития

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Факторы психического развития — обязательные и неизменные факторы развития психики, общие для всех индивидов

ОПРЕДЕЛЕНИЕ: Условия психического развития — специфические особенности развития психики конкретного индивида, имеют вариативный и переменный характер. Read More

Развитие ребенка в период младенчества

Младенчество – особая пора в развитии ребенка.

Во-первых, младенец даже биологически – беспомощное существо. Самостоятельно он оказывается не в состоянии удовлетворить даже базовые жизненные потребности. Жизнь младенца целиком и полностью зависит от ухаживающего за ним взрослого: питание, перемещение в пространстве, даже переворачивание с боку на бок осуществляется не иначе, как в помощью взрослого. Такая опосредованность позволяет считать ребенка максимально социальным существом – его отношение к действительности изначально социально.

Во-вторых, будучи вплетенным в социальное, ребенок лишен основного средства общения – речи. Всей организацией жизни ребенок принужден к максимальному общению со взрослым, но это общение своеобразное – бессловесное.

В противоречии между максимальной социальностью и минимальными возможностями общения заложена основа всего развития ребенка в младенческом возрасте. Read More

Развитие ребенка в период раннего возраста (1-6 лет)

Физическое развитие

Дети существенно различаются по степени физического развития; только крайние отклонения от средних норм позволяют предполагать потенциальную возможность дальнейших нарушений. Неполноценное питание в раннем детстве может прямо и косвенно ухудшать когнитивное развитие. Read More

Развитие ребенка в период младшего школьного возраста

 

Физическое и моторное развитие

Существует большая вариабельность режима физического роста и моторного развития в течение среднего детства; каждый процесс является динамичным. Нормальным явлением в развитии ребенка являются боли, связанные с ростом, начиная с раннего и заканчивая поздним периодом среднего детства. Примерно в возрасте 7-8 лет передняя часть головного мозга переживает период скачка роста, что может быть связано со вступлением ребенка на стадию конкретных операций по Ж. Пиаже. Read More

Развитие ребенка в период подросткового возраста

 

Подростковый возраст — стадия развития человека между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием, социализацией и вхождением во взрослую жизнь. Read More

Психосоциальное развитие человека в юношеском возрасте

Социальная ситуация развития в юности характеризуется рядом специфических особенностей. Эти особенности связаны с изменением положения и статуса юношей в школе, семье, обществе. Read More